管理类联考(管理类联考考哪些科目)

管理类联考，管理类联考考哪些科目

摘要：本文通过对管理类专业课程思政建设的探索，提出了将思政元素融入管理类专业课程的教学目标，从不同视角挖掘课程思政元素，结合管理类专业课程特点构建课程思政教学体系，以及结合课程特点和思政教育要求改革教学方式等方面的思路和实践。通过对相关文献的研究和分析，本文总结出了一些可行性较高的建设方案，并对未来的研究方向进行了展望。

关键词：管理类专业课程，思政建设，教学目标，课程思政元素，教学体系，教学方式
引言：管理类专业课程是培养现代化管理人才的重要途径。然而，在现代社会中，管理人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备高尚的道德品质和社会责任感。因此，在管理类专业课程中融入思政元素，培养学生的思想道德素质，已经成为一项重要任务。本文旨在探讨如何将思政元素融入管理类专业课程中，提高学生综合素质和社会责任感。
一、将思政元素融入管理类专业课程的教学目标
（一）以价值观引领帮助学生深入理解管理学知识
在管理类专业课程中，教师可以通过引导学生了解社会发展的历史进程和现代社会的发展趋势，帮助学生形成正确的价值观念。例如，在讲解企业文化时，可以引导学生认识到企业文化对于企业发展的重要性，并强调企业文化建设应该以人为本、注重责任感等价值观念。通过这种方式，可以帮助学生深入理解管理学知识，并将其运用到实际工作中。
（二）直面管理实践中的问题
在管理类专业课程中，教师可以引导学生直面管理实践中的问题，并通过讨论、案例分析等方式，帮助学生了解这些问题背后的原因和解决方法。例如，在讲解人力资源管理时，可以引导学生了解到员工流失率高的原因，并讨论如何通过提高员工福利、改善工作环境等方式来解决这些问题。通过这种方式，可以帮助学生了解实际工作中的挑战，并培养解决问题的能力。
二、从不同视角挖掘课程思政元素融入管理类课程的教学内容
（一）基于课程教学目标确立思政教育定位
在管理类专业课程中，教师可以根据不同的教学目标，确定思政教育的定位。例如，在讲解市场营销时，可以强调市场营销应该遵循公平竞争、尊重消费者等思想道德要求；在讲解财务管理时，可以强调财务管理应该遵循真实透明、合法合规等价值观念。通过这种方式，可以将思政元素融入到具体的课程内容中。

（二）基于“四个自信”确立课程思政元素
在管理类专业课程中，教师可以根据“四个自信”（中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）确立课程思政元素。例如，在讲解企业文化时，可以强调中国特色社会主义道路自信，并引导学生了解中国传统文化对于企业文化建设的影响；在讲解人力资源管理时，可以强调制度自信，并引导学生了解相关法律法规和企业内部规章制度。通过这种方式，可以将中国特色社会主义理论和制度与具体的课程内容相结合。
（三）从“三新”中挖掘课程思政元素
在管理类专业课程中，教师可以从“三新”（新发展阶段、新发展理念、新发展格局）中挖掘课程思政元素。例如，在讲解市场营销时，可以引导学生了解新发展阶段对于市场营销的影响，并讨论如何根据新发展理念来制定市场营销策略；在讲解财务管理时，可以引导学生了解新发展格局对于财务管理的影响，并讨论如何根据新发展理念来制定财务策略。通过这种方式，可以将国家战略与具体的课程内容相结合。
（四）从中华优秀传统文化中挖掘课程思政元素
在管理类专业课程中，教师可以从中华优秀传统文化中挖掘课程思政元素。例如，在讲解企业文化时，可以引导学生了解中华优秀传统文化对于企业文化建设的影响，并讨论如何将传统文化与现代企业文化相结合；在讲解人力资源管理时，可以引导学生了解中华优秀传统文化对于人才培养的影响，并讨论如何将传统文化与现代人力资源管理相结合。通过这种方式，可以将传统文化与现代管理相结合。
（五）结合创新创业教育要求开展思政教育
在管理类专业课程中，教师可以结合创新创业教育要求开展思政教育。例如，在讲解创新创业时，可以引导学生了解创新创业应该遵循创新、协同、共享等价值观念，并讨论如何将这些价值观念运用到实际创新创业活动中。通过这种方式，可以将创新创业精神与思想道德素质相结合。
三、结合管理类专业课程特点构建课程思政教学体系
（一）将思政元素融入课程资源库
在管理类专业课程中，教师可以将相关的思政资源整合到课程资源库中，并鼓励学生进行自主学习。例如，在人力资源管理课程中，可以将相关法律法规和企业内部规章制度整合到资源库中，并鼓励学生进行自主阅读和研究。
（二）将思政元素融入教学设计

在管理类专业课程中，教师可以将相关的思政元素融入到教学设计中。例如，在市场营销课程中，可以设计小组讨论环节，引导学生探讨市场营销活动是否符合社会道德要求；在财务管理课程中，可以设计案例分析环节，引导学生分析财务造假行为背后的道德问题。
四、结合课程特点和思政教育要求改革教学方式
在管理类专业课程中，教师需要根据具体的课程特点和思政教育要求改革教学方式。例如，在市场营销课程中，可以采用案例分析、小组讨论等方式进行教学，并强调社会责任感等价值观念；在财务管理课程中，可以采用互动式授课、实践操作等方式进行教学，并强调真实透明、合法合规等价值观念。
结论：将思政元素融入管理类专业课程是提高学生综合素质和社会责任感的有效途径。通过从不同视角挖掘课程思政元素、结合管理类专业课程特点构建课程思政教学体系以及改革教学方式等方面的探索和实践，我们可以更好地实现这一目标。
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